Η αξιολόγηση του μαθητή στο Δημοτικό Σχολείο - Η οπτική των μαθητών

Abstract

Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση των απόψεων των μαθητών/τριών Δημοτικών Σχολείων του νομού Αττικής όσον αφορά τη διαδικασία αξιολόγησής τους στο δημοτικό σχολείο. Προκειμένου να επιτευχθεί ο συγκεκριμένος σκοπός πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα σε 65 μαθητές/τριες της Πέμπτης και Έκτης τάξης που φοίτησαν σε δημόσια δημοτικά σχολεία του Νομού Αττικής κατά το σχολικό έτος 2017- 2018. Το εργαλείο συλλογής δεδομένων που χρησιμοποιήθηκε ήταν το ερωτηματολόγιο. Από τα ευρήματα της ανάλυσης των ποσοτικών δεδομένων διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές πιστεύουν στους παιδαγωγικούς σκοπούς της αξιολόγησης, όπως ο εντοπισμός των αδυναμιών τους σε μαθησιακό και ατομικό επίπεδο, με απώτερο σκοπό την πρόοδο τους. Επίσης, οι μαθητές δήλωσαν πως κατά τη διδακτική πράξη αξιολογούνται κατά κύριο λόγο με παραδοσιακές μορφές αξιολόγησης (διαγωνίσματα/τεστ, προφορικά, γραπτές εργασίες), ενημερώνονται για την επίδοσή τους καθημερινά κυρίως μέσω της βαθμολογίας και πως αντικείμενο της αξιολόγησης αποτελούν κατά προτεραιότητα οι γνώσεις, οι επιδόσεις αλλά και η συμπεριφορά τους. Ακόμη, φάνηκε ότι οι μαθητές θεωρούν ότι οι εκπαιδευτικοί κατά την αξιολόγησή τους εναρμονίζονται με τους βασικούς παιδαγωγικούς σκοπούς της, όπως είναι η ανατροφοδότηση της διδασκαλίας, ο εντοπισμός των μαθητικών αδυναμιών και τελικά η βελτίωση της επίδοσης του μαθητή. Επιπροσθέτως, διαπιστώθηκε ότι οι μαθητές είναι θετικά διακείμενοι ως προς την αριθμητική βαθμολογία και χαρακτηρίζονται από μια «αμηχανία» ως προς την περιγραφική αξιολόγηση. Παράλληλα, οι μαθητές φαίνεται να αποδέχονται την αξιολόγηση και να την κρίνουν αναγκαία για την επίδοση τους. Τέλος, προέκυψαν σημαντικά συμπεράσματα ως προς τον τρόπο που πιστεύουν οι μαθητές ότι η αξιολόγηση επηρεάζει τη συναισθηματική τους διάθεση και σχολική παρουσία.