Εργασιακή ικανοποίηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Abstract

Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν τους κυριότερους πόρους για έναν εκπαιδευτικό οργανισμό. Επομένως, θεωρείται σκόπιμο, για την επίτευξη των επιθυμητών στόχων, όλοι οι οργανισμοί να δίνουν προτεραιότητα στη δημιουργία ευνοϊκού κλίματος και την αύξηση της ικανοποίησής τους. Η εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών είναι εξαιρετικά σημαντική, καθώς επηρεάζει τόσο το έργο των εκπαιδευτικών, όσο και τη μαθησιακή διαδικασία που συντελείται από τους μαθητές. Αρκετές έρευνες έχουν διεξαχθεί στο πεδίο διερεύνησης των παραγόντων που επηρεάζουν την εργασιακή ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, υπάρχει ακόμα χώρος σε αυτό το πεδίο, εξαιτίας της δυναμικής φύσης της εκπαίδευσης, αλλά και των συνεχών και ραγδαίων αλλαγών που συντελούνται σε κοινωνικό, ιστορικό, πολιτικό και οικονομικό πλαίσιο. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της εργασιακής ικανοποίησης μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση στην περίοδο της οικονομικής κρίσης στην Ελλάδα. Τα δεδομένα συγκεντρώθηκαν με τη χρήση του ερωτηματολογίου Employee Satisfaction Inventory (ESI) των Koustelios (1991) και Koustelios και Bagiatis (1997). Το δείγμα αποτελείται από 240 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Ν. Λάρισας και του Ν. Βοιωτίας, οι οποίοι κλήθηκαν να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με το επίπεδο της εργασιακής τους ικανοποίησης στη βάση συγκεκριμένων παραγόντων. Μέσα από τη στατιστική ανάλυση προέκυψε ότι οι παράγοντες με την υψηλότερη ικανοποίηση είναι οι παράγοντες που σχετίζονται με τον προϊστάμενο, τη φύση της εργασίας και τις συνθήκες της εργασίας. Αντίθετα, παράγοντες με το χαμηλότερο επίπεδο ικανοποίησης είναι εκείνοι που σχετίζονται με την προαγωγή και με το μισθό. Βρέθηκε, επιπλέον, ότι η ηλικία, η κατοχή διευθυντικής θέσης, η ειδικότητα, τα έτη προϋπηρεσίας και η σχέση εργασίας αποτελούν σημαντικούς προσδιοριστικούς παράγοντες της εργασιακής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών, σε αντίθεση με το φύλο και την οικογενειακή κατάσταση. Τέλος, βρέθηκε ότι οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί διέπονται από χαμηλότερα επίπεδα εργασιακής ικανοποίησης από ότι οι μόνιμοι εκπαιδευτικοί.