Σχολικό κλίμα και κουλτούρα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση: Ο ρόλος του Διευθυντή-Ηγέτη στη διαμόρφωσή τους.

Abstract

Στόχος της εργασίας είναι να παρουσιάσει μέσα από σχετική έρευνα τις απόψεις των διευθυντών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τον ρόλο της ηγεσίας στη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος και της σχολικής κουλτούρας στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Η εργασία αποτελείται από το θεωρητικό και ερευνητικό μέρος, τα οποία αντιστοιχούν σε πέντε κεφάλαια. Αρχικά, στο πρώτο κεφάλαιο ορίζονται οι έννοιες που αφορούν άμεσα το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας, όπως είναι το «σχολικό κλίμα», η «σχολική κουλτούρα», η «εκπαιδευτική ηγεσία» και οι «μορφές της ηγεσίας» που εφαρμόζονται στις σχολικές μονάδες, προκειμένου να γίνουν κατανοητές για την ανάπτυξη του κυρίου θέματος. Στο δεύτερο κεφάλαιο μέσα από τη βιβλιογραφική επισκόπηση παρουσιάζονται οι σχετικές έρευνες που έχουν πραγματοποιηθεί σε εθνικό και διεθνές επίπεδο και αναδεικνύουν τον καθοριστικό ρόλο της ηγεσίας στη διαμόρφωση του σχολικού κλίματος. Επίσης, μέσα από τις υπάρχουσες έρευνες αναδεικνύονται και τα οφέλη που προκύπτουν από τη δημιουργία του κατάλληλου κλίματος και κουλτούρας για όλα τα εμπλεκόμενα μέλη. Στη συνέχεια, στο τρίτο κεφάλαιο παρουσιάζεται η μεθοδολογία της έρευνας και συγκεκριμένα αναφέρονται ο σκοπός της έρευνας, τα ερευνητικά ερωτήματα, το δείγμα αλλά και η επιλογή της ερευνητικής μεθόδου, όπου στη συγκεκριμένη περίπτωση αφορά την ημιδομημένη συνέντευξη, που προέρχεται από 10 εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι είναι ή έχουν διατελέσει διευθυντές και υποδιευθυντές σε Δημοτικά Σχολεία στις περιοχές Ζεφυρίου και Νέου Ηρακλείου του Νομού Αττικής. Στο τέταρτο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα αποτελέσματα της έρευνας, που σχετίζονται με τους παράγοντες που δημιουργούν το κλίμα συνεργασίας στη σχολική κοινότητα, τα οφέλη της συνεργασίας, τη σχολική κουλτούρα, το έργο του διευθυντή καθώς και τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών. Στο πέμπτο κεφάλαιο της εργασίας γίνεται λόγος για τα συμπεράσματα της έρευνας που επικεντρώνονται σε τρεις ερευνητικούς άξονες, οι οποίοι αφορούν: 1)τη συνεργασία μεταξύ διευθυντή και εκπαιδευτικών 2) την ευθύνη του διευθυντή για τη δημιουργία σχολικής κουλτούρας και 3) τις προσδοκίες των εκπαιδευτικών από τη σχολική ηγεσία. Τέλος, στο ίδιο κεφάλαιο της εργασίας επιχειρείται μία σύγκριση μεταξύ των αποτελεσμάτων της παρούσας έρευνας και των ευρημάτων της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, ώστε να διαφανούν οι πιθανές συγκλίσεις και αποκλίσεις ανάμεσά τους.