Ο Όμιλος Ρητορικής ως εργαλείο πρόληψης και αντιμετώπισης της ενδοσχολικής βίας και του σχολικού εκφοβισμού: αντιλήψεις εκπαιδευτικών Ομίλων Ρητορικής της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που λειτουργούν Ομίλους Ρητορικής στις σχολικές μονάδες όπου υπηρετούν, ως προς τη δυνατότητα των Ομίλων αυτών να συμβάλουν στην πρόληψη και αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού. Το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, ένα πολυπαραγοντικό πρόβλημα, προξενεί εκτός των ψυχοκοινωνικών και μαθησιακών επιπτώσεων στους μαθητές, πλήττει και την ευρύτερη κοινωνία, ταράσσοντας την ευημερία της. Προκειμένου να αντιμετωπιστεί, είτε με περιστολή είτε με πρόληψη, απαιτείται διασυλλογική στρατηγική των θεσμών, των οργανισμών και των ατόμων (British Council, n.d.). Η εργασία παρουσιάζει τις μορφές, τις αιτίες και τις συνέπειες της σχολικής βίας συνδέοντας στο τελευταίο κεφάλαιο τη βιβλιογραφία με τα ευρήματα, και εστιάζει στη δυναμική των Ομίλων Ρητορικής ως καινοτόμων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, που καλλιεργούν ήπιες δεξιότητες, όπως η ενεργητική ακρόαση, η ενσυναίσθηση, η υπευθυνότητα και η ειρηνική επίλυση συγκρούσεων. Οι δραστηριότητες λόγου των Ομίλων προσφέρουν στους μαθητές συνθήκες δημιουργικής έκφρασης, δημοκρατικού πλαισίου και ευκαιρίες συνεργασίας, ενισχύοντας το θετικό σχολικό κλίμα έναντι της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Η μεθοδολογία που εφαρμόστηκε ήταν αυτή της ποιοτικής έρευνας, με συνεντεύξεις εκπαιδευτικών Ομίλων Ρητορικής σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Τα ευρήματα ανέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν τα ευεργετικά οφέλη της ρητορικής παιδείας των Ομίλων στην προσωπικότητα και την κοινωνική ζωή των μαθητών, στην άμβλυνση των συγκρούσεων και στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος εμπιστοσύνης και σεβασμού. Η εργασία συμπεραίνει πως οι Όμιλοι Ρητορικής δύνανται να αποτελέσουν ένα εργαλείο εκπαιδευτικής πολιτικής, το οποίο, εφόσον αξιοποιηθεί με στρατηγική, έχει τη δυνατότητα να συμβάλει στον εκδημοκρατισμό και στη θωράκιση του σχολείου Κλείνει καταθέτοντας προτάσεις εκπαιδευτικής πολιτικής