Διερεύνηση και Αξιολόγηση Παραμέτρων Διαμόρφωσης Σχολικού Κλίματος και Συσχέτισή τους με την Εργασιακή Ικανοποίηση Εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Abstract

Σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να διερευνήσει και να αξιολογήσει τις παραμέτρους διαμόρφωσης σχολικού κλίματος που συντελούν στην αποτελεσματική λειτουργία και οργάνωση των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και να τους συσχετίσει με τις παραμέτρους εργασιακής ικανοποίησης των εκπαιδευτικών Οι ερευνητικές υποθέσεις ήταν: α) Δε θα υπάρξουν στατιστικά σημαντικές διαφορές στη βαθμολογία του σχολικού κλίματος και στην αξιολόγηση ικανοποίησης εκπαιδευτικών μεταξύ φύλου, β) οικογενειακής κατάστασης, γ) ειδικότητας και των ετών υπηρεσίας δ) σχολικής επίδοσης των μαθητών στους οποίους διδάσκουν, ε) οικονομικού επιπέδου των γονέων των μαθητών και στ) συσχέτιση μεταξύ της εργασιακής ικανοποίησης και του σχολικού κλίματος. Για τη διερεύνηση των παραπάνω υποθέσεων πραγματοποιήθηκε έρευνα με δύο ερωτηματολόγια. Το πρώτο αφορούσε στοιχεία και παραμέτρους σύνθεσης σχολικού κλίματος και το δεύτερο παράγοντες εργασιακής ικανοποίησης εκπαιδευτικών. Το δείγμα αποτέλεσαν 290 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Βόρειου τομέα Αττικής. Η στατιστική ανάλυση έγινε με το στατιστικό πακέτο SPSS v.22.0. Κατά την ανάλυση συχνοτήτων υπολογίστηκαν η μέση τιμή (mean) και η τυπική απόκλιση (Std Deviation) κάθε μεταβλητής. Χρησιμοποιήθηκαν τα μη παραμετρικά test Mann – Whitney και Kruskal – Wallis. Επίσης για τον έλεγχο κανονικότητας των ερευνητικών υποθέσεων χρησιμοποιήθηκε το test Kolmogorov Smirnov. Ο δείκτης συσχέτισης Spearman χρησιμοποιήθηκε για την τελευταία ερευνητική υπόθεση. Όσον αφορά το πρώτο ερευνητικό ερώτημα δεν διαπιστώθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά ανάμεσα στους άνδρες και στις γυναίκες σε σχέση με το σχολικό κλίμα, ενώ διαφοροποίηση παρουσιάστηκε μεταξύ φύλου και σχέσης με τον προϊστάμενο. Στη δεύτερη ερευνητική υπόθεση η οικογενειακή κατάσταση διαφοροποιείται σε σχέση με το σχολικό κλίμα και την ικανοποίηση των εκπαιδευτικών. Στην τρίτη ερευνητική υπόθεση διαπιστώθηκε ότι στατιστικά σημαντικές διαφορές παρατηρούνται ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς σχετικά με το πώς αντιλαμβάνονται το σχολικό κλίμα σε σχέση vii με τα έτη υπηρεσίας ενώ σε σχέση με την ικανοποίηση δεν υπάρχουν σημαντικές στατιστικές διαφορές. Όσον αφορά τη σχέση μεταξύ σχολικού κλίματος και ικανοποίησης εκπαιδευτικών με την παράμετρο ειδικότητα δεν παρατηρούνται σημαντικές στατιστικές διαφοροποιήσεις. Στην τέταρτη ερευνητική υπόθεση διαπιστώθηκε ότι δε διαφοροποιείται η ικανοποίηση των εργαζομένων και η άποψη των εκπαιδευτικών σχετικά με το σχολικό κλίμα ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς που έχουν διαφορετική ειδικότητα. Στην τέταρτη ερευνητική υπόθεση δεν υπάρχουν σημαντικές διαφορές ως προς την ικανοποίηση των εργαζομένων και την άποψη των εκπαιδευτικών σχετικά με το σχολικό κλίμα ανάλογα με τη σχολική επίδοση των μαθητών. Σχετικά με τη πέμπτη ερευνητική υπόθεση διαπιστώθηκε ότι ο οικονομικός παράγοντας, η προαγωγή – ανέλιξη, η σχέση με τον προϊστάμενο και γενικά η ικανοποίηση των εκπαιδευτικών διαφοροποιείται ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς που διδάσκουν σε μαθητές με διαφορετικό οικονομικό επίπεδο, ενώ για το σχολικό κλίμα δε διαπιστώνεται διαφορά ανάμεσα σε άτομα με διαφορετικό οικονομικό επίπεδο. Τέλος για την τελευταία ερευνητική υπόθεση διαπιστώθηκε ότι υπάρχει ασθενής γραμμική θετική συσχέτιση στατιστικά σημαντική μεταξύ των δύο μεταβλητών.