Ο ρόλος του διευθυντή και η βοήθεια που παρείχε στους εκπαιδευτικούς στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά την πρώτη (Μάρτιος- Ιούνιος 2020) και δεύτερη (Νοέμβριος- Δεκέμβριος 2020) περίοδο της πανδημίας του covid-19

Abstract

Ο νέος κορωνοϊός COVID-19 εισέβαλε ξαφνικά στις ζωές εκατομμυρίων ανθρώπων σε όλο τον πλανήτη. Ταυτόχρονα με την προσπάθεια προστασίας της ανθρώπινης ζωής, η εκπαιδευτική κοινότητα κλήθηκε να αντιμετωπίσει την υποχρεωτική αναστολή της λειτουργίας των σχολείων, τη διακοπή της κανονικότητας της σχολικής ζωής, και την οργάνωση σε σύντομο χρονικό διάστημα της απομακρυσμένης διδασκαλίας. Σκοπός της παρούσας ποσοτικής έρευνας είναι να μελετηθεί συγκριτικά ο ρόλος του διευθυντή και η βοήθεια που παρείχε στους εκπαιδευτικούς στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση κατά την πρώτη (Μάρτιος- Ιούνιος 2020) και δεύτερη (Νοέμβριος- Δεκέμβριος 2020) περίοδο της πανδημίας του covid-19. Η συλλογή δεδομένων υλοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίου, το οποίο απαντήθηκε από 140 εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Το δείγμα επιλέχθηκε με τη μέθοδο της βολικής δειγματοληψίας. Τα ερευνητικά ερωτήματα της έρευνας αφορούσαν: 1) Το βαθμό που υποστηρίχθηκαν οι εκπαιδευτικοί για την παροχή εξ’ αποστάσεως εκπαίδευσης στους μαθητές τους, από τους διευθυντές των σχολικών μονάδων στις οποίες υπηρετούσαν κατά την πρώτη και δεύτερη φάση της πανδημίας του covid-19, 2) τους συγκεκριμένους τρόπους με τους οποίους βοήθησαν οι διευθυντές στην υλοποίηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης κατά τις δυο φάσεις της πανδημίας, και 3) την ύπαρξη ή όχι διαφοράς στο βαθμό και στους τρόπους υποστήριξης των εκπαιδευτικών ανάμεσα στις δυο φάσεις της πανδημίας. Τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν πως οι διευθυντές στη δεύτερη φάση βοήθησαν τους εκπαιδευτικούς σε λίγο μεγαλύτερο βαθμό από ό,τι την πρώτη φάση. Πολύ σημαντική ήταν η ενδυνάμωση, η εμψύχωση, η ηθική και η ψυχολογική υποστήριξη που παρείχαν οι διευθυντές και στις δύο φάσεις. Οι συγκεκριμένοι πρακτικοί τρόποι με τους οποίους βοήθησαν οι διευθυντές ήταν σε μικρό βαθμό μέσω επιμόρφωσης, σε αρκετά μεγάλο βαθμό με την προώθηση εγκυκλίων και επίσης με την παροχή υλικοτεχνικής υποδομής στους εκπαιδευτικούς. Με την απαραίτητη προετοιμασία που πραγματοποιήθηκε η παροχή της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης τη δεύτερη φάση φαίνεται να λειτούργησε καλύτερα. Με τις γρήγορες αλλαγές στις εκπαιδευτικές πρακτικές και την ανάπτυξη εκπαιδευτικού υλικού η διδασκαλία συνεχίστηκε, η μάθηση αναπτύχθηκε και οι σχολικοί οργανισμοί συνέχισαν να παράγουν το έργο τους.