Εκτίμηση του επιπέδου των γνώσεων στις πρώτες βοήθειες και στη καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

Abstract

Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής διατριβής ήταν να εκτιμήσει το επίπεδο γνώσεων στις πρώτες βοήθειες και την καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Στη μελέτη πήραν μέρος εθελοντικά 410 εκπαιδευτικοί δημόσιων δημοτικών σχολείων της περιφέρειας Αττικής. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με κλίμακα που σχεδιάστηκε από τον οργανισμό “Emergency First Response” και είχε ελεγχθεί για την εγκυρότητα, αξιοπιστία και αντικειμενικότητά της. Η κλίμακα περιελάμβανε: α) Δέκα ερωτήσεις κλειστού τύπου, από τις οποίες οι έξι αφορούσαν δημογραφικά, επαγγελματικά και εκπαιδευτικά χαρακτηριστικά και οι τέσσερις ερωτήσεις αφορούσαν την εκπαίδευση και την εμπειρία του δείγματος στη παροχή πρώτων βοηθειών β) Σαράντα μία ερωτήσεις γνώσεων για τη παροχή των πρώτων βοηθειών και της καρδιοαναπνευστικής αναζωογόνησης, με επιλογή απαντήσεων σωστού και λάθους. Για τη στατιστική ανάλυση χρησιμοποιήθηκε το στατιστικό πακέτο IBM SPSS Statistics version 21. Η ανάλυση των δεδομένων που πραγματοποιήθηκε με περιγραφική στατιστική και με τη δοκιμασία χ2 έδειξε: Μόνο το 34,90% των ερωτηθέντων είχε παρακολουθήσει σεμινάρια Π.Β.. Λιγότεροι από τους μισούς εκπαιδευτικούς του δείγματος (47,80%) γνώριζαν για την πιστοποίηση στις Π.Β., ενώ το 43,20% θα δίσταζε να παράσχει Π.Β. Η συντριπτική πλειοψηφία (61,20%) δεν μπορούσε να αναγνωρίσει τα συμπτώματα της καρδιακής ανακοπής. Για την αναγνώριση συμπτωμάτων πιθανού τραυματισμού στη σπονδυλική στήλη, το 49,80% του δείγματος απάντησε λανθασμένα και το 5,10% ότι δεν ήξερε. Μόνο το 12,70% γνώριζε πότε πρέπει να μεταφερθεί άμεσα ένα άτομο στο νοσοκομείο. Το ποσοστό γνώσης του δείγματος για τη διαχείριση σοβαρής Εκτίμηση του επιπέδου γνώσεων στις πρώτες βοήθειες και στη καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης 5 αιμορραγίας, ήταν 50%. Στατιστικά σημαντικές διαφορές( p≤ 0,05) με το «φύλο», παρουσίασε η ερώτηση «ένδειξη πνιγμού - δυσκολία της αναπνοής» (p-value = 0.007). Με την «ηλικία», η σημαντικότερη ερώτηση που έδειξε στατιστικά σημαντική διαφορά ήταν η «Κ.Α.Ρ.Π.Α. – επαναλειτουργία καρδιάς» (p-value = 0.001). Με τις «μεταπτυχιακές σπουδές» η ερώτηση «δίχως αισθήσεις – τοποθέτηση σε θέση ανάνηψης» (p-value = 0.000). Με τα «έτη υπηρεσίας» στατιστικά σημαντικές διαφορές παρουσίασαν έντεκα ερωτήσεις. Η ερώτηση «Η Κ.Α.Ρ.Π.Α. δεν επιδεινώνει τη κατάσταση του ασθενούς» (p-value = 0.001) παρουσίασε την μεγαλύτερη. Στατιστικά σημαντικές διαφορές με την «παρακολούθηση σεμιναρίων» παρουσίασαν οι ερωτήσεις «Αιτία δισταγμού παροχής Π.Β.» (p-value = 0,000) και «Ένδειξη καρδιακής ανακοπής – η μη ανταπόκριση στην ομιλία» ( p-value = 0,000). Με την εμπειρία ατυχήματος στατιστικά σημαντικές διαφορές παρουσιάστηκαν στην ερώτηση «Τοποθέτηση προστατευτικού – αποφυγή μόλυνσης» (p-value = 0,030). Συμπεράσματα: Τα αποτελέσματα της έρευνας αυτής φανερώνουν ανεπάρκεια γνώσης των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στις πρώτες βοήθειες και την καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση και καταδεικνύουν την ανάγκη υποχρεωτικής συστηματικής και συνεχούς εκπαίδευσης.