Η αξιολογική διαδικασία επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: σχεδιασμός, διαδικασίες και δρώντα υποκείμενα

Abstract

Σε μία εποχή που η αξιολόγηση των επιμορφωτικών προγραμμάτων ανάγεται δικαιολογημένα σε θέμα υψίστης σημασίας για τις εφαρμοζόμενες εκπαιδευτικές πολιτικές, τόσο διεθνώς όσο και στην Ελλάδα, το ερευνητικό ενδιαφέρον της παρούσας μελέτης επικεντρώθηκε, ειδικότερα, στην αξιολογική διαδικασία του επιμορφωτικού προγράμματος βραχείας διάρκειας για εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, το οποίο εντάσσεται στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (2007-2013). Η εμπειρική έρευνα αφορά στη χρήση ερωτηματολογίου ως εργαλείου αξιολόγησης της τέταρτης (4ης) Επιμορφωτικής Περιόδου, Απρίλιος 2013-Δεκέμβριος 2013, το οποίο και διαμοιράστηκε στους δικαιούχους κατά τον Ιούνιο-Ιούλιο 2014. Με τη χρήση της ποιοτικής μεθόδου και δη της ημιδομημένης συνέντευξης η διερεύνηση εστιάστηκε σε μια ομάδα δεκαεννέα (19) εκπαιδευτικών, δώδεκα (12) επιμορφούμενων και επτά (7) επιμορφωτών, που επιλέχθηκαν με την τεχνική της δειγματοληψίας ποσόστωσης. Ο επιδιωκόμενος στόχος ήταν να διερευνηθεί η επάρκεια, η καταλληλότητα και η λειτουργικότητα του συγκεκριμένου ερευνητικού εργαλείου αλλά και ο τρόπος, με τον οποίο οι εμπλεκόμενοι αποτίμησαν το εννοιολογικό περιεχόμενο της αξιολόγησης και ως διαδικασίας και ως μέρος του συγκεκριμένου προγράμματος. Την ίδια στιγμή εξετάστηκε και ο βαθμός πραξιακού προσανατολισμού της όσο και ο βαθμός ενίσχυσης της εμπλοκής ή της αποστασιοποίησης των συμμετεχόντων στην αξιολογική διαδικασία και, κατά συνέπεια, αναζητήθηκε ο ρόλος της στον αναστοχασμό των δρώντων υποκειμένων. Τέλος, αναδείχθηκε εάν και κατά πόσο αξιοποιούνται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης και εκτιμήθηκε, γενικότερα, ως εργαλείο λήψης αποφάσεων προς την κατεύθυνση αποτίμησης της πολιτικής των κυβερνήσεων και των διεθνών οργανισμών ή προς την κατεύθυνση του ελέγχου του εκπαιδευτικού συστήματος.