Το εκπαιδευτικό σύστημα ως μηχανισμός αναπαραγωγής και άρσης έμφυλων διακρίσεων. Αντιμετώπιση των έμφυλων στερεότυπων από τις/τους εκπαιδευτικούς στη σχολική πράξη.

Abstract

Η παρούσα διπλωματική εργασία εστιάζει στον τρόπο αντιμετώπισης των έμφυλων στερεοτύπων που αναπαράγονται εντός του σχολικού πλαισίου, από τις/τους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με σκοπό να αναδειχθούν οι πρακτικές που ενδεχομένως εφαρμόζουν προκειμένου να καταπολεμήσουν τις έμφυλες ανισότητες και συνεπώς να προωθήσουν την ισότητα των φύλων. Οι εκπαιδευτικοί έρχονται σε καθημερινή επαφή με τις μαθήτριες και τους μαθητές τους και μέσω αυτής της αλληλεπίδρασης, η οποία μάλιστα ξεπερνά τη μαθησιακή διαδικασία, αλλά διαμορφώνει συνειδήσεις, είναι σε θέση να επηρεάσουν ριζικά τις στάσεις και τις αντιλήψεις των μαθητριών/ών τους για τους ρόλους των φύλων, τόσο στην εκπαίδευση όσο και την κοινωνία. Ακολούθως, διερευνήθηκε πώς προσλαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί το ζήτημα των έμφυλων διακρίσεων στην εκπαιδευτική διαδικασία, καθώς και πώς αντιλαμβάνονται οι ίδιες/οι το ρόλο τους στην αποδόμηση των στερεοτύπων που παράγονται και αναπαράγονται στη βάση των φύλων. Στη συνέχεια, εξετάστηκε εάν οι εκπαιδευτικοί εφαρμόζουν στρατηγικές κατά τη σχολική πράξη, που συμβάλλουν στην άρση των έμφυλων ανισοτήτων και με ποιους τρόπους θεωρούν ότι είναι δυνατόν να προωθηθεί η ισότητα των φύλων σε επίπεδο τάξης. Ακόμη, ένα ερώτημα που απασχόλησε ήταν εάν η πολιτεία έχει υποστηρίξει τις δασκάλες και τους δασκάλους για αυτό το στόχο. Πραγματοποιήθηκαν συνεντεύξεις με δασκάλες και δασκάλες από διάφορα ιδιωτικά και δημόσια Δημοτικά σχολεία του νομού Αττικής. Η έρευνα διεξήχθη μέσω της ποιοτικής μεθόδου, χρησιποιώντας ως ερευνητικό εργαλείο την ημι-δομημένη συνέντευξη. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος δείχνουν ευαισθητοποιημένες/οι με το ζήτημα και προσπαθούν σε γενικές γραμμές να εφαρμόζουν πρακτικές που προωθούν την ισότητα των φύλων, ωστόσο περιορίζονται σε συγκεκριμένες στρατηγικές και δεν εμβαθύνουν ιδιαίτερα. Φάνηκε πως έχουν έντονη επιθυμία για επιμόρφωση και το θεωρούν ένα θέμα που χρήζει προσεκτικής διαχείρισης από εκείνες/ους και γενικότερα το εκπαιδευτικό σύστημα.