Ψυχοδυναμική βοήθεια σε μαθητή που έχει κακοποιηθεί και εγκαταλειφθεί στο ειδικό δημοτικό σχολείο

Abstract

Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να αναδειχθεί η ψυχοδυναμική βοήθεια που παρέχεται σε μαθητή που έχει βιώσει την εγκατάλειψη και τη παραμέληση στο πλαίσιο του ειδικού σχολείου. Η έρευνα διεξάγεται στο επιστημονικό πεδίο της ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης με την εφαρμογή ενός Στοχευμένου, Ατομικού, Δομημένου, Ενταξιακού Προγράμματος Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης (Σ.Α.Δ.Ε.Π.Ε.Α.Ε.). Η μεθοδολογία της έρευνας είναι μεικτή και αποτελείται από ποσοτικά και ποιοτικά δεδομένα. Ένας μαθητής με ΓΝΩ.ΣΥ.ΚΟΙ. δυσκολίες (αγόρι, 14 ετών) αποτέλεσε τον πυρήνα της ομάδας στόχου καθώς και ενήλικες (δασκάλα της τάξης και εκπαιδευτικοί του σχολείου) οι οποίοι έρχονται σε επαφή μαζί του. Η συλλογή των ποιοτικών δεδομένων έγινε μέσω της μεθοδολογίας της παρατήρησης (άτυπη παιδαγωγική αξιολόγηση, Λίστες Ελέγχου Βασικών Δεξιοτήτων, συνέντευξη, πειραματικά πρωτόκολλα) μετά από 150 ώρες συμμετοχικής παρακολούθησης στην ίδια τάξη με το μαθητή. Επιπλέον, τα ποσοτικά δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω της διάθεσης ενός σύντομου ερωτηματολογίου στους εκπαιδευτικούς του σχολείου (12 άτομα), οι οποίοι εμπλέκονται με τον μαθητή της μελέτης περίπτωσης. Στα αποτελέσματα της έρευνας η πρώτη υπόθεση που αφορά το βαθμό που μπορεί ο μαθητής να βοηθηθεί από το ειδικό σχολείο στη συναισθηματική οργάνωση, αποδείχθηκε μερικώς. Η δεύτερη υπόθεση που αφορά το κατά πόσο η μουσική μπορεί να συμβάλει στην έκφραση και λεκτικοποίηση των συναισθημάτων γραπτά και προφορικά, αποδείχθηκε πλήρως, όπως και η τρίτη, που αναφέρεται στη συμβολή του Σ.Α.Δ.Ε.Π.Ε.Α.Ε. στη συναισθηματική οργάνωση μαθητή με ΓΝΩ.ΣΥ.ΚΟΙ.