Η συμβολή της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση ως μέσο ισότιμης ένταξης των παιδιών Ρομά στο Δημοτικό Σχολείο. Μελέτη περίπτωσης

Abstract

Οι Ρομά συνιστούν μια ομάδα διαχρονικά παραγκωνισμένη από το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Κατά τα τελευταία έτη το εκπαιδευτικό σύστημα έχει πραγματοποιήσει μια στροφή από τη μονοπολιτισμικότητα προς τη διαπολιτισμικότητα. Ωστόσο, παρατηρείται μια έλλειψη σχετικών επιστημονικά τεκμηριωμένων παρεμβάσεων που θα μπορούσαν να προωθήσουν περαιτέρω τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Η παρούσα έρευνα επεδίωξε τη διερεύνηση των επιδράσεων μιας παρέμβασης δομημένη με βάση τη δραματική τέχνη στις αλληλεπιδράσεις Ρομά και μη μαθητών. Η παρούσα έρευνα ήταν παρεμβατική, αφού ένα δείγμα 12 Ρομά και 64 μη Ρομά μαθητών διαχωρίστηκαν σε μια ομάδα παρέμβασης (Ν=42), όπου πραγματοποιήθηκε παρέμβαση βάσει δραματικής τέχνης, και σε μια ομάδα ελέγχου (Ν=34). Τα δεδομένα της μελέτης συλλέχθηκαν βάσει συνεντεύξεων προς τους μαθητές, επιτόπιων καταγραφών της ερευνήτριας και ενός σχετικού ερωτηματολογίου αναφοράς που χορηγήθηκε στους μαθητές, το οποίο αξιολογούσε τις στάσεις για τη βία και το σχολικό κλίμα. Και οι δύο ανωτέρω μεταβλητές μεταβλήθηκαν θετικά προς όφελος της ομάδας παρέμβασης. Οι εμπειρικές καταγραφές κατέδειξαν πως ενώ οι Ρομά μαθητές ήταν αρχικώς επιφυλακτικοί, εν τέλει συμμετείχαν ενεργά στην εκπαίδευση βάσει δραματικής τέχνης. Οι συνεντεύξεις με τους μαθητές κατέδειξαν στενότερες αλληλεπιδράσεις μεταξύ των Ρομά και μη μαθητών μετά την παρέμβαση. Η παρούσα εργασία υποστηρίζει πως η εκπαίδευση βάσει δραματικής τέχνης ενδεχομένως να οδηγεί σε ιδιαίτερα σημαντικά ευεργετήματα για τα διαπολιτισμικά σχολεία. Ως εκ τούτου, όσοι χαράσσουν εκπαιδευτικές πολιτικές οφείλουν να επαναξιολογήσουν το ρόλο της δραματικής τέχνης στη διαπολιτισμική εκπαίδευση.