Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό: Συνέχειες και ασυνέχειες στη διδασκαλία της γλώσσας.

Abstract

Η παρούσα εργασία διερευνά τις απόψεις 15 νηπιαγωγών της Κορινθίας, σχετικά με το ζήτημα της γλωσσικής μετάβασης των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό. Προσεγγίζοντας το ζήτημα της μετάβασης οικοσυστημικά εξετάζονται η συνέχεια και συνοχή των Αναλυτικών Προγραμμάτων στο μάθημα της γλώσσας, αλλά και η ανάπτυξη συνεργασίας μεταξύ των εκπαιδευτικών των δυο εκπαιδευτικών χώρων. Διερευνώνται οι ανασταλτικοί παράγοντες μιας ομαλής γλωσσικής μετάβασης των παιδιών από την προσχολική στην πρώτη σχολική εκπαίδευση, η επίγνωση και η εφαρμογή των αρχών του αναδυόμενου γραμματισμού στη διδασκαλία της γλώσσας και αποτυπώνονται οι θέσεις των νηπιαγωγών για τη γλωσσική ετοιμότητα των παιδιών στις απαιτήσεις του μαθήματος της Α΄ Δημοτικού. Τα ευρήματα δείχνουν ότι η αναμόρφωση και ο εμπλουτισμός των Αναλυτικών Προγραμμάτων για τη γλώσσα θεωρείται απαραίτητη στην επίτευξη συνέχειας και συνοχής στην γλωσσική προσέγγιση και τη διδακτική μεθοδολογία. Επίσης, αναγκαία χαρακτηρίζεται η αποσαφήνιση στη διατύπωση των γλωσσικών στόχων, καθώς διαπιστώνεται ότι οι νηπιαγωγοί διαφοροποιούνται ιδιαίτερα στην εφαρμογή των στόχων που σχετίζονται με δραστηριότητες της γραφής. Γενικότερα, καταδεικνύεται ότι η θεσμοθέτηση γόνιμης συνεργασίας στο σχεδιασμό κοινών δράσεων και επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των γονιών φαίνεται να αποτελεί καθοριστικό παράγοντα της ομαλής γλωσσικής μετάβασης των παιδιών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό.