Διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για την επίδραση της αξιολόγησής τους στη διαμόρφωση της ταυτοτικής τους συγκρότησης

Abstract

Το ζήτημα της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών αποτελεί ένα θέμα, το οποίο έχει συζητηθεί τα τελευταία χρόνια περισσότερο από κάθε άλλο εντός της εκπαιδευτικής κοινότητας, προκαλώντας μάλιστα έντονες αντιδράσεις και συγκρούσεις τόσο μεταξύ εκπαιδευτικών όσο και μεταξύ εκπαιδευτικών και Υπουργείου Παιδείας. Με την πρόσφατη ψήφιση του Νόμου 4823/2021, που ορίζει το πλαίσιο της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών, το ζήτημα αυτό επανήλθε έντονα στο προσκήνιο. Η αξιολόγηση συνδέεται άμεσα με την επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών, καθώς αποτελεί μια μορφή ελέγχου και λογοδοσίας τους, υπό την έννοια ότι οι εκπαιδευτικοί αξιολογούνται με γνώμονα τα χαρακτηριστικά στοιχεία της επαγγελματικής τους ταυτότητας. Επιπλέον, η αξιολόγηση, ως στοιχείο εκπαιδευτικής πολιτικής, είναι ένας παράγοντας που επηρεάζει την διαμόρφωση αλλά και τον μετασχηματισμό της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών σε σχέση με την επικείμενη αξιολόγησή τους, προκειμένου να αναδειχθεί εάν και με ποιο τρόπο επηρεάζουν την ταυτοτική τους συγκρότηση. Πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με συμμετέχοντες οκτώ εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Κορινθίας, οι οποίοι μέσω της ερευνητικής τεχνικής των ημι-δομημένων συνεντεύξεων, κλήθηκαν να εκφράσουν τις απόψεις τους για τον θεσμό της αξιολόγησης και την επίδραση της εφαρμογής του στην επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών. Οι εκπαιδευτικοί είναι θετικοί απέναντι στην επικείμενη αξιολόγηση τους, με έναν βαθμό επιφύλαξης, αναγνωρίζοντας την βελτιωτική επίδραση της στο εκπαιδευτικό έργο και τονίζοντας παράλληλα την ανάγκη να έχει ανατροφοδοτικό και όχι κυρωτικό χαρακτήρα. Η αξιολόγηση επιδρά στον μετασχηματισμό της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών υπό την πίεση ανταπόκρισης στις απαιτήσεις της αξιολόγησης.